Los profesores que suscriben, miembros del plantel académico del Instituto de Música de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, desean manifestar su opinión frente a las movilizaciones estudiantiles realizadas en las últimas semanas, y respecto del contexto en que ellas están ocurriendo y que han motivado su surgimiento.
Queremos hacer presente ante nuestros estudiantes y la comunidad universitaria, que consideramos que el hecho de practicar el oficio musical nos pone en una situación de especial cercanía con las problemáticas de la sociedad humana, por cuanto el arte, y en especial la música, es una de las principales vías de humanización y desarrollo de las facultades más distintivas del ser humano.
Modelo Neoliberal y su repercusión en la educación pública
Hemos visto cómo en las últimas semanas se ha levantado un movimiento estudiantil, secundario y universitario, que demanda cambios en la educación y en otros ámbitos de nuestro modelo de desarrollo económico. La situación de crisis, generada por varias décadas del modelo económico imperante, ha dejado al país frente a situaciones de profunda desigualdad e injusticia, en particular en lo referido a distribución de los recursos, situación que genera obvias reacciones en la gente de nuestro pueblo, donde la violencia muchas veces es la expresión primera de los sentimientos de impotencia y la sensación de injusticia. Algunos sectores creen que el criterio empresarial y el mercado serán las herramientas que asegurarán una solución. Sin embargo, pensamos que es necesario revitalizar el rol del Estado, no pensando en imponer antiguos paradigmas, sino estableciendo condiciones que estén a la altura del desarrollo económico que tiene el país.
En este contexto, el sistema educativo de nuestro país genera también desigualdades en la calidad de la educación. Observamos, a pesar de los esfuerzos declarados, una realidad inequitativa y segmentada en nuestro sistema educativo, y sentimos la necesidad de que el Estado asuma su rol en el aseguramiento del derecho a una educación de calidad para todos, de acuerdo a lo que la misma ley de educación establece.
En el ámbito universitario, recordamos que buena parte de los que tienen hoy un gran poder de decisión en estos temas relevantes de país se formaron en instituciones tradicionales y bajo un sistema mucho más justo que el actual, así como también muchos presidentes, políticos, artistas y científicos. Por lo tanto, recuperar el sitial de las universidades públicas y de vocación pública es hacer justicia con nuestra historia y también estar en sintonía con el sitial que tienen las universidades en las economías del primer mundo.
Financiamiento de la Educación Superior
El país no puede desligarse de la responsabilidad de fortalecer el rol público en las universidades estatales y de vocación pública, ni dejar de proteger el ejercicio del derecho a la educación de todos chilenos. Dejar la educación en manos de privados no resguarda la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa; por el contrario, promueve la desigualdad debido a causales económicas. En especial, considerando los bajos niveles de remuneración de muchas familias de nuestro país.
Por esto, coincidimos con nuestros estudiantes en la necesidad de incrementar el financiamiento público hacia la Educación Superior, que permita mantener y aumentar las ayudas estudiantiles, regular los aportes de cada estudiante al financiamiento de sus carreras de acuerdo a los ingresos de su grupo familiar, y evitando los endeudamientos excesivos. Creemos que debiera existir un sistema de arancel diferenciado en la Educación Superior, que estuviera basado en el nivel de ingreso de los padres. No es posible que el hijo de un obrero o empleado pague la misma suma de dinero que el hijo de un acaudalado empresario.
Asimismo, consideramos imprescindible aumentar el aporte estatal al financiamiento de las instituciones tradicionales como la nuestra, que han recibido históricamente esta ayuda con un trato simétrico entre instituciones estatales y no estatales del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, el cual se encuentra hoy seriamente amenazado. Estas consideraciones apuntan a contar con un sistema de Educación Superior con más equidad, que aporte cada vez de mejor forma hacia la construcción de un país más desarrollado y con mayor justicia social.
Reconocimiento de los beneficios e insuficiencia PUCV
Nuestra Universidad destina una gran cantidad de recursos propios para que sus alumnos de escasos recursos puedan acceder a becas, beneficios, ayudas y créditos, que les permitan culminar con éxito sus estudios. La destinación de recursos propios en beneficios estudiantiles sitúa a la PUCV dentro de las instituciones que más financiamiento aporta en ayudas y beneficios estudiantiles, y esto constituye una opción de nuestra Casa de Estudios, en circunstancias que estos recursos podrían también ser utilizados en otras áreas fundamentales del desarrollo institucional. Es justo reconocer y valorar estos esfuerzos realizados por nuestra institución en apoyo de sus estudiantes.
Sin embargo, tenemos conciencia que las necesidades no alcanzan a ser cubiertas suficientemente en las actuales circunstancias, por lo cual reiteramos nuestra demanda de concretar un aumento significativo del financiamiento público a la Educación Superior.
Democratización en la Universidad
Coincidimos con nuestros estudiantes en que los tiempos que corren requieren cada vez de mayor participación en las decisiones de la conducción de nuestra institución en sus distintos niveles. Es un tema del cual se puede estudiar su conveniencia y utilidad, dentro del marco legal actualmente vigente o, por qué no, en la perspectiva de una eventual transformación de la ley que lo regula, pero siempre ajustado a la realidad de la universidad contemporánea.
El equipo académico que suscribe, reconoce opciones diversas para la concreción de esta aspiración. Por una parte, justo es reconocer que, tanto a nivel institucional como de nuestra Unidad Académica, se ha manifestado una voluntad de promover la participación y ha existido un desarrollo de los instrumentos y actividades para concretarla en los distintos estamentos, ajustando las regulaciones internas y las estructuras organizacionales a este propósito.
Por otra parte, respecto de la participación y democratización en la universidad, algunos académicos tenemos la profunda convicción de que es necesario crear dentro de la universidad una participación de todos los estamentos, en lo que podríamos llamar una “Democracia Universitaria”, que se realizaría en la triestamentalidad. Ésta no es un fin en sí mismo, sino una articulación necesaria para el bien común de la universidad, la formación de profesionales y la generación de conocimiento, lo que se concreta como un aporte al país. La participación formal profundizará en el sentimiento de pertenencia, en el compromiso con la universidad, y en el respeto de las diferencias políticas e ideológicas en un espacio democrático, y es por esto que apoyamos el inicio de las conversaciones para establecer una institucionalidad participativa y democrática.
Profesores agregados
Por cierto, otro aspecto del problema de la participación, y que resulta casi un imperativo considerar, lo plantea el acceso a ella de los profesores agregados, algunos de los cuales han debido asumir importantes cuotas de carga académica en docencia e incluso de administración, o han prestado servicios por mucho tiempo a la institución, mostrando altos niveles de compromiso con ella.
La desigualdad en la situación laboral entre los profesores permanentes y los profesores agregados que, por razones internas de las unidades académicas, han debido involucrarse más intensa y globalmente en la vida universitaria, crea una brecha difícil de soslayar al momento de participar en la toma de decisiones.
Es una aspiración de nuestra Unidad Académica lograr para ellos, en especial para los que reúnen las características antes nombradas, mejores condiciones contractuales y de participación. Y en el futuro, una discusión seria a nivel nacional sobre esta materia, que involucre la reformulación ante la ley de la figura del profesor que actualmente realiza clases a honorarios, otorgándole un trato laboral y de status digno y justo que le permita tener derecho a voz y voto en las decisiones, sobre todo si ha cumplido una permanencia de años realizando labores docentes en una determinada casa de estudios superiores.
Mecanismos de ingreso a la Educación Superior
Estamos de acuerdo también con nuestros estudiantes, en la necesidad de hacer reformas a los mecanismos de ingreso a la educación superior, los que hoy en día amparan desigualdades y, además, no se ajustan a las necesidades de buen número de carreras que requieren de competencias de entrada de distinta naturaleza que las evaluadas en la Prueba de Selección Universitaria. Creemos que sería necesario establecer mecanismos complementarios que hagan más justo y eficiente el sistema.
Finalmente, los profesores del Instituto de Música de la PUCV creemos que es posible trabajar unidos en la defensa de nuestra querida Universidad, en particular frente a las amenazas que existen actualmente para las universidades tradicionales no estatales y con profunda vocación pública como la nuestra, y deseamos participar responsablemente de esta tarea, privilegiando el camino del diálogo y la búsqueda de acuerdos, en un marco de respeto por las personas.
Boris Alvarado - Pablo Alvarado - Raúl Aranda - Edgardo Cantón - Ernesto Cárcamo - Félix Cárdenas - Manuel Chamorro - Daniel Díaz Cerda - José Díaz - Rodrigo Erazo- Esteban Espinoza - Marcelo Fuentes - Patricia Garcés - Silvia Herrera - Fernando Julio - Michael Landau - Manuel Montero - Guillermo Nur - Pablo Palacios - Loreto Pizarro - Eunice San Martín - Valeria Valle
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